“垃圾分类是好事，一定要从我们做起，可是怎么样来帮助长辈们搞清楚垃圾的分类呢？有个能帮大家分垃圾的机器就好了。”眼看着家里的长辈为了扔垃圾而困扰，一个想法慢慢在他的脑海里生根发芽，
高安路一小几乎每年都会参加科技创新的比赛，去年也不例外。科技指导老师杨晓旭选择了自己带教的三名学生，除了蒋承翰外，同年级的丁景和、赵榛焮也加入其中。
“我带教了他们三年，报名参赛的时候，他们才四年级。”杨晓旭告诉记者，她之所以选择了这三个孩子，是因为他们各有所长：赵榛焮各方面表现都很优秀，两个男生的理科能力都特别强，丁景和的表达能力比较优秀，而蒋承翰则侧重于动手能力。
“要能识别垃圾种类”“能感应最好”“能不能让它自己打开” ……蒋承翰的想法为团队提供了设计雏形，作品在三个“臭皮匠”的讨论中一次次改版升级。
观看他们的比赛视频发现在他们发明的这种“城市智能语音垃圾箱”前，你只要说一声要扔的垃圾种类，对应的分类垃圾箱就会自动打开盖子。
“刚开始的第一版不是这样的，开始它只能告诉你这是什么垃圾，然后你需要把手伸到垃圾桶那边，然后垃圾桶才会感应打开。” 丁景和比划着告诉记者垃圾桶的“变身”过程。
原来，最终的作品已经是第三代了，从识别，到感应，再到自动开盖，孩子们一边制作一边完善，思路也越来越清晰。单片机、语音模块、超声波感应器、LED灯等器件通过孩子们的小手串联在一起，成为垃圾桶的“大脑”，语音指令发出后，对应的垃圾桶盖子就会自动打开。
丁景和和蒋承翰都有编程基础，平时参加了不少科技大赛，还去天津参加过机器人大赛。赵榛焮笑着说自己在比赛开始前对编程一窍不通，在参赛的过程中在小伙伴的帮助下对编程竟然也慢慢能够上手了。即便是如此，在模块的连接过程中，他们仍是遇到了不少问题。
蒋承翰记得特别清楚的是，他们在制作的过程中把线路连接完，发现垃圾桶可以识别也可以语音告诉大家扔在哪个垃圾桶，但是垃圾桶就是不开盖，但是又看不出哪里有问题，当时把他们急坏了。
“但是他们特别肯动脑筋，他们首先想到的是自己去查资料。”同为指导老师的张敏对孩子们的好学竖起了大拇指。最终发现，原来是由于单片机的输入功率是5瓦特，而语音的输出功率是3.3瓦特，两者不匹配造成的，问题迎刃而解。
你们都很有想法也很有主见，合作起来会不会闹矛盾？面对记者的问题，三个孩子仔细的思考了一会，齐声说没有。
那谁是领队？两个孩子齐齐指向了蒋承翰，“他比较精通编程，在这个方面有话语权，我们一些没做好的地方他能帮我们指出来。”面对小伙伴的肯定，蒋承翰羞涩地笑了，谦虚地说：“我只是帮他们检查一下他们的线路，如果发现不对帮他们改过来。”
张敏老师告诉记者，她特别佩服三个孩子的韧性，能吃苦不娇气，“他们的好胜心都很强，追求完美，最后第三轮比赛我们需要排演一出话剧来引出我们的作品，有的时候要排练到晚上七八点，有的时候我觉得可以了，但是孩子们说张老师我们再来一遍。”
要说一帆风顺，恐怕也不见得，第二轮考验团体协作的比赛让孩子们印象尤为深刻。当天的比赛需要三名小伙伴通力合作进行垃圾分类的接力，分别负责捡垃圾，运垃圾和分垃圾，其中负责为垃圾进行分类的是赵榛焮。在她的口诀里“玻金塑纸衣”是可回收垃圾，按照她的理解，她把小伙伴搬来的塑料袋一股脑的都扔进了可回收垃圾桶。可是此“塑料”非彼“塑料”，评委告诉他们塑料袋应该是干垃圾，一个扣两分，他们第一个完成了垃圾分类，却被整整扣了二十多分。
第二轮比赛的失利给了孩子们很大的打击，好在老师及时劝导他们，告诉他们这个比赛的占比不高，孩子们才及时调整了过来。“虽然当时大家都是觉得塑料袋是可回收的，但最后扔进垃圾桶的是我。”直到如今，赵榛焮仍旧显得有些自责，觉得大部分责任都在自己身上，“你们怪过我吗？”顺着记者的问题，她向自己的小伙伴求证。
斩获“明日科技之星”实非偶然。记者了解到，2015年以来，在科技领域，高安路一小的学生获得全国比赛名次的就有8人，获得市级区级比赛荣誉的近四百人次，团体荣誉亦有二十余次。
“抓住孩子的好奇心，成为他们动手动脑的内驱”“让孩子们敢问，敢想，敢做”“给他们任务，让他们在任务的驱动下成长”……这些是高安路一小校长滕平打造“七彩高一”的秘诀。
学校的创智空间课程已经开设了十年，翻盖乐游戏、七巧板、玩转魔方、聪明格、哈佛游戏、数独、STEM课程、电脑编程、动画制作等课程不断提升着孩子们的科学素养。随着时间的推移，课程的内容也在不断更新，校外资源和专家资源也不断融入到课程中来。
在滕平看来，小学正是对世间万物萌生兴趣、主动探索的年龄，最好的教育并不是用无限多的课程填满孩子的时间，而恰恰是留出一块空白，让孩子发现自己的兴趣，再整合资源满足他们的主动学习需求，“孩子们可以根据自己的兴趣报名创智空间的课程，好多课程报名一开放就会给秒杀。”
现在，“未来课堂”也已经在学校亮相。滕平校长特地带记者参观了位于学校二楼的“未来课堂实验室”。
沿着墙壁的展览架上满满地摆放着学生的设计，“这些都是孩子们自己制作的，很多东西我们怎么看都不知道是什么用途。”滕校长指着一个装着水又连着电路的玻璃瓶说道：“这些都是雏形，只要孩子们有想法，我们就会和他们一起把他们的创意变成现实，他们的创造以后可能会是我们生活不可或缺的东西。”
融数学、艺术、自然、劳技、信息技术等多学科知识为一体的“未来课堂”，通过现代技术手段营造一个轻松、愉悦、高互动的学习环境，正在引导学生课内外结合，学习从校内走向校外。
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